Hur ska läraren bedöma en elevs kunskaper vid matematiksvårigheter/dyskalkyli? Går det att använda undantagsbestämmelsen?

Svar:

En förutsättning för bedömning är att eleven fått undervisning som så långt det är möjligt motverkar konsekvenserna av funktionsnedsättningen. För en elev med matematiksvårigheter kan det innebära att eleven har stöd av digitala verktyg, mallar och färdiga tabeller eller annat stöd för delar av, eller alla betygskriterierna, som motverkar konsekvenserna av svårigheterna. Det är den betygssättande läraren i matematik som måste avgöra om det vid betygssättningen går att använda sig av undantagsbestämmelsen. Läraren bör vid tveksamheter i tillämpningen samråda med lärarkollegor, elevhälsan och skolans rektor.

Tre saker att ta ställning till

Det är tre saker som läraren behöver ta ställning till:

1. För det första om elevens funktionsnedsättning eller andra personliga förhållanden inte är övergående.
2. För det andra om de delar av betygskriterierna där eleven inte visat sitt kunnande kan bedömas vara enstaka delar av betygskriterierna.
3. För det tredje om funktionsnedsättningen är ett direkt hinder för eleven att lära sig det som beskrivs i den del av betygskriterierna som eleven har svårt att uppfylla.

Den andra bedömningen den svåraste?

Bedömningen vad enstaka delar av betygskriterierna i ämnet matematik kan vara är något som många lärare tycker är svårt. Men det här ligger helt på den betygssättande läraren i ämnet att avgöra. Det är de formulerade betygskriterierna i kursplanen som eleven ska uppfylla, inget annat. Och det är i dessa betygskriterier läraren har möjlighet att bortse från enstaka delar.

• Om matematiksvårigheter
• Undantagsbestämmelsen vid betygssättning, Skolverket
• Skolverkspodden En beskrivning av undantagsbestämmelse.