Det här handlar forskningen om 

Psykiskt välmående, tilltro till sin egen inlärningsförmåga och en känsla av tillhörighet är grundläggande indikatorer på inkluderingens kvalitet. Ett nytt verktyg, Perception of Inclusion Questionnaire (PIQ), har utvecklats för att undersöka dessa variabler och i den här studien används det bland pojkar och flickor i årskurs 5 och 8 i en svensk inkluderande skola. Studiens syfte var att mäta dessa indikatorer bland alla elever, dvs. inte endast bland de i behov av särskilt stöd, i en svensk skolmiljö och samtidigt att validera verktyget i ett nytt land och på ett nytt språk. 

Så här gjorde forskarna 

I den ursprungliga kvantitativa studien ingick 195 elever, jämt uppdelade i årskurs 5 och 8, varav hälften var pojkar och hälften flickor. Eleverna fick svara på två korta enkäter. Den första var en svensk version av PIQ som inbegriper tolv enkla frågor. Den andra bad eleverna kategorisera sig själva enligt följande kriterier: (a) i behov av särskilt stöd utan att få det, (b) i behov av särskilt stöd och att få det eller (c) utan svårigheter. Den här studien använde sedan dessa resultat för att vidare validera instrumentet PIQ samt att analysera hur kön, årskurs och identifierad eller självidentifierad behov av särskilt stöd påverkar tilltro till egen inlärning och upplevelsen av inkludering. Studien fokuserar på elevperspektivet.

Det här kom forskarna fram till 

Forskningens resultat visar på att PIQ-verktyget är ett bra instrument för att mäta elevers egen upplevelse av inkludering. Den är snabb att använda, använder sig av ett enkelt språk och mäter de tre grundläggande aspekterna av inkludering: emotionell och social inkludering samt elevens tilltro till sin egen inlärningsförmåga.

Resultaten visade att egen upplevelse av inkludering och tilltro till sin egen inlärning varierade beroende på kön, konstaterat behov av särskilt stöd eller egen känsla av behov av särskilt stöd. Specifikt fann studien att elever som upplever sig eller är i behov av särskilt stöd känner sig mindre inkluderade och har en lägre tilltro till sin egen inlärningsförmåga. Flickor i årskurs 8 har en lägre tilltro till sin egen inlärningsförmåga än de i årskurs 5 och jämfört med pojkar i båda årkurserna. Flickor i behov av särskilt stöd visar på högre tilltro till sin egen inlärningsförmåga än pojkar i behov av särskilt stöd jämfört med jämnåriga av samma kön utan behov av särskilt stöd. 

Så kan du förstå och använda forskningen 

Forskning visar att man på ett relativt enkelt sätt kan mäta elevers egen upplevelse kring inkludering genom att använda PIQ-verktyget. Den visar att det finns skillnader mellan upplevelsen i olika åldrar och olika kön samt mellan elever som är, eller tro sig vara, i behov av särskilt stöd jämfört med de som inte upplever några särskilda svårigheter i skolan. Det är viktigt att forskningen tar hänsyn till alla elevers upplevelser och visar på skillnaderna mellan elever, något som det saknas forskning kring. Det saknas även forskning kring anledningen till dessa skillnader, ett sådant exempel skulle kunna vara ifall flickor upplever en lägre inlärningsförmåga i matematik än pojkar? Forskningen visar också att det är viktigt att ta reda på elevers egen upplevelse av inkludering när man undersöker inkluderingens kvalitet.

Mer information om artikeln 

Titel: Academic self-concept, perceptions of inclusion, special needs and gender: evidence from inclusive classes in Sweden

Tidskrift: European Journal of Special Needs Education (2022), Volume 37 Issue 3, s. 511-525 

Författare: Jeffrey M. DeVries (Technische Universität Dortmund, Center for Research on Education and School Development, jeffrey.devries@tu-dortmund.de), Margarita Knickenberg (Universität Bielefeld, Faculty of Educational Science, margarita.knickenberg@uni-bielefeld.de) & Maria Trygger (biträdande rektor elevhälsan, Saltsjöbadens Samskola, maria.trygger@nacka.se)

Länk till artikel: https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1911523 

Artikeln bygger på forskningsresultat från Maria Tryggers examensarbete, läs artikeln här (pdf).