Lärarna i den anpassade grundskolan i Tierp utvecklade nya arbetssätt och verktyg i ett projekt som ger eleverna förutsättningar att vara mer delaktiga. Verktyget med prickarna är tydligt och enkelt. Det kan alla elever använda för att påverka, även de som inte kan förmedla sig med tal eller tecken.

– Numera känner eleverna igen sig och vet hur verktyget fungerar, berättar Ulrika Lindroth, lärare i ämnen. I början visade vi prickarna ofta. Ibland tillsammans med bildstöd för att eleverna skulle förstå sammanhanget i en fråga.

Eleverna mer nöjda när de kan välja

I den anpassade grundskolan går elever som får undervisning i ämnen och ämnesområden. Många av dem har intellektuell funktionsnedsättning, autism och kommunikativa svårigheter.

– Eleverna är mer nöjda och motiverade när de kan välja vad de själva vill, säger Therese Forsberg, projektledare och lärare i ämnen. Mer struktur i undervisningen genom tydliggörande pedagogik bidrar också till delaktighet.

– Det ger en känsla av sammanhang för eleverna när de vet vad vi ska göra och varför, säger hon.

Fokus på undervisningsmiljön

Inledningsvis hade lärarna fokus på elevernas delaktighet, men de insåg att även tillgänglighet behövde finnas med i utvecklingsarbetet. Deras viktigaste verktyg för att få syn på hur lärmiljön kan anpassas till elevernas behov är ”fyrfältaren”, från SPSM:s material för tillgänglig utbildning.

– Nu fokuserar vi på undervisningsmiljön och hur den påverkar eleverna, säger Therese. Istället för att flytta på en orolig elev har arbetet med tillgängliga lärmiljöer bidragit till andra lösningar.

– Till exempel fick en av våra elever en fotrullare på stolen. Det gav eleven ett lugn i kroppen som gjorde att han kunde koncentrera sig bättre, berättar Anna Rautio, lärare i ämnesområden.

Alla behöver förstå

Under projektet har lärarna läst in sig på litteratur och ägnat mycket tid åt gemensam reflektion. Verktygen och reflektionen har blivit en del av deras arbetssätt och gör att de ser mer av varandras arbete med eleverna. 

– Det gav en gemensam kunskap som bidrog till att vi förstod varandra, säger Linda Levin, lärare i idrott och hälsa samt hem- och konsumentkunskap. 

I många ämnen är andra lärare, elevassistenter och fritidshemspersonal viktiga resurser i undervisningen. De behöver också kunskap om tillgänglighet, delaktighet och tydliggörande pedagogik. 

– Alla som arbetar med undervisningen behöver förstå hur dessa hänger ihop och hur det påverkar elevernas möjligheter till en bra lärmiljö, säger Linda. 

Kartlägger vad som fungerar

I skolans lärarmöten och möten om elevärenden används numera fyrfältaren för att ge alla en tydligare helhetsbild.

– Då reflekterar vi kring det vi ser och vad vi behöver göra för våra elever. Fyrfältaren fungerar som ett stöd för att kartlägga och få syn på vad som fungerar, varför, hur och på vilket sätt i sammanhanget, berättar Linda.

Utvecklingen fortsätter och Therese jobbar vidare med elevhälsa och utveckling på 20 procent. Den tiden är viktig för att kunna fortsätta sprida kunskap till all personal.