SPSM driver idag tre Hällsboskolor för elever med grav språkstörning. Skolorna följer läroplanen för specialskolan och erbjuder en språkstöttande och språkutvecklande lärmiljö. En grav språkstörning innebär att någon har svårigheter att förstå och att göra sig förstådd med hjälp av språket. Det påverkar inlärning och socialt samspel. Språkutvecklande arbete innebär att skolorna medvetet använder olika metoder för att undanröja de hinder i lärandet som hänger ihop med språkstörning. Språkstöttande arbetssätt fokuserar på insatser, strategier och verktyg som är kompensatoriska. Det kan till exempel vara AKK eller olika former av bildstöd.

Våra skolor är:

• Hällsboskolan Mälarhöjden, för elever från förskoleklass till årskurs 2
• Hällsboskolan Kungsholmen, för elever från årskurs 2 till årskurs 10
• Hällsboskolan Umeå, för elever från förskoleklass till årskurs 10. 

Ville se vilka metoder vi använder i undervisning

Från Kroatien var det sju representanter från två fakulteter på ett universitet i Zagreb som besökte Hällsboskolan Mälarhöjden. De var specialpedagoger, logopeder och lärarutbildare från fakulteten för utbildningsvetenskap samt ingenjörer från fakulteten för elektronik och datavetenskap. De gjorde ett studiebesök i Stockholm som en del av sin forskning om hur digitala verktyg kan integreras i lärmiljön och vilka strategier som kan användas för att stödja elever med specialpedagogiska behov. 

- De var väldigt nyfikna på den pedagogiska delen och ville se vilka metoder våra lärare och elevassistenter använder i arbetet med elever med språkstörning samt hur vi använder digitala verktyg i undervisningen, berättar Kristian Ek, biträdande rektor Hällsboskolan Mälarhöjden. Under besöket hade de frågor om hur vi använder oss av bildstöd och TAKK samt hur vi arbetar med kompetensutveckling. Även hur elevhälsan är integrerad i arbetet med eleverna. De var verkligen entusiastiska kring hur vi utvecklat arbetet med eleverna samt hur vi arbetar med lärmiljöer och anpassningar. De var imponerade över hur vi ser till hela elevens vistelse på skolan från fritids på morgonen till skoldag till fritids på eftermiddagen.

Från Japan var det ett forskningsteam med professorer från Nihon University och Tokyo Gakugei University som har i uppgift att ta reda på hur de nordiska länderna arbetar med elever med språkstörning och elever som läser enligt anpassad grundskola som en del av sin forskning. De har sedan 1994 besökt Norden vid olika tillfällen som en del av sin pedagogiska forskning. I sin forskning tittar de bland annat på styrdokument gällande utbildning för barn och unga som kräver specialpedagogiskt stöd samt hur man praktiskt undervisar denna målgrupp. Syftet med besöket på Hällsboskolan Mälarhöjden var att se hur vi undervisar elever med grav språkstörning. 

- De var nyfikna på läroplanen, hur vi anpassar vår lärmiljö för att möta eleverna och besökte våra olika klasser, berättar Marie Eriksson, rektor Hällsboskolan Mälarhöjden. De fick se undervisningen i förskoleklassen och i årskurs 2. Vår elevhälsa berättade om sitt samarbete med lärare och elevassistenterna. De var mycket imponerade över hur tydligt allt var för eleverna både genom visuellt stöd och tecken som stöd, till exempel våra elevers olika bildkartor. 

Behov av ökad kunskap om undervisning för elever med grav språkstörning

Forskarna från både Kroatien och Japan vill ha fortsatt utbyte, så det finns ett stort behov av ökad kunskap om och utveckling av praktiskt pedagogiskt arbetssätt för målgruppen grav språkstörning i olika delar av världen. 

- Jag har själv relativt god inblick i hur skolorna inom SPSM arbetar, reflekterar Kristian. Jag hävdar att vi ska vara väldigt stolta över vad vi gör men det blev också tydligt efter besöket från Kroatien att det finns vinster genom ny kunskap att ha kontakt med andra delar av världen. Vi upplevde att de hade stor kompetens om språkstörning och de berättade exempelvis att det finns bildstöd på allmänna platser, till exempel i vissa parker i Kroatien. Det är fantastiskt! 

Marie menar också att många inom förskola och grundskola i Sverige inte har full förståelse för hur komplex en grav språkstörning kan vara och hur man utifrån det kan lägga upp undervisning på ett bra sätt. Det är inte heller något man får lära sig under sin lärarutbildning.

- Så det är viktigt att vi på Hällsboskolan delar med oss kunskap till andra och att man får möjlighet att besöka våra lektioner för att se hur våra lärare lägger upp undervisningen, avslutar Marie. Våra besökare från Kroatien och Japan har också fått möjlighet att föra dialog med våra lärare om hur de förbereder och planerar sina lektioner. De hade också ett stort utbyte av vår elevhälsas arbete. Så jag tror att många lärare och elevhälsoteam som möter elever med grav språkstörning kan vinna mycket genom studiebesök på och utbyte med Hällsboskolan.  

Är du nyfiken på hur Hällsboskolan undervisar elever med grav språkstörning? Välkommen att ta kontakt med någon av våra tre Hällsboskolor för studiebesök.