Engagemang och uppmärksamhet är i sig viktiga förutsättningar för utveckling och lärande, så att identifiera pedagogiska aktiviteter som kan stödja detta hos elevgruppen är viktigt. Elever med flerfunktionsnedsättning har omfattande intellektuella och motoriska funktionsnedsättningar och behöver stöd från sin omgivning för att kunna uttrycka sina behov och för att klara av vardagens alla moment. Elever med flerfunktionsnedsättning går ofta i små klasser med hög personaltäthet och läser enligt de anpassade skolformernas läroplan (tidigare särskola) med inriktning ämnesområden. De allra flesta har lite eller inget talat språk, oavsett ålder. I MSMD kombineras musiksamspel med dramatiserat berättande som förstärks med olika föremål som eleverna kan uppleva med olika sinnen. Läraren, eller den som håller i aktiviteten, har en responsiv kommunikationsstil, och är uppmärksam och lyhörd för elevernas reaktioner och kommunikation och väntar in och svarar på elevernas initiativ, som ofta kan vara fördröjda eller subtila.

Det här handlar forskningen om 

Såväl internationell pedagogisk forskning som svenska skolmyndigheter har lyft fram behovet av mer pedagogiskt material och metoder för elever som har flerfunktionsnedsättning. I den aktuella studien ville vi därför utvärdera det pedagogiska arbetssättet MSMD, som kombinerar musiksamspel och multisensoriskt dramatiserat berättande, vilka var för sig har visat positiva resultat för att stödja engagemang och uppmärksamhet hos elevgruppen. Vi ville också undersöka hur väl skolpersonalen som arbetar med elevgruppen tyckte att arbetssättet passade in i skolkontexten. 

Så här gjorde forskarna 

Forskarna tog kontakt med anpassade grundskolor för elever som läser ämnesområden i Göteborg. En specialpedagog från en av skolorna kontaktade forskargruppen och studien påbörjades efter en informationsträff och efter att deltagare och vårdnadshavare hade samtyckt till att delta.  I studien genomfördes sedan 16 individuella lektioner med tre elever med flerfunktionsnedsättning och deras skolpersonal. MSMD-lektioner jämfördes med bilderboksläsning som också handlar om att stödja elevernas engagemang och uppmärksamhet. Doktoranden i forskargruppen, som också är musikterapeut och lärare, genomförde lektionerna med eleverna. Elevernas skolpersonal, såväl klasslärare som elevassistenter, deltog också under lektionerna och skattade elevernas engagemang med hjälp av ett brittiskt, pedagogiskt kartläggningsinstrument. Vi gjorde också videoinspelningar av lektionerna som analyserades efteråt av en i forskargruppen och en oberoende bedömare med hjälp av ett skattningsinstrument för videoobservationer.  

Det här kom forskarna fram till 

Videoobservationerna visade att lektionerna med MSMD var mer effektiva när det gällde att stödja elevernas engagemang än jämförelseaktiviteten med bilderboksläsning för samtliga tre elever. Oberoende skattningar av skolpersonal visade på liknande sätt högre nivåer av engagemang för två av de tre eleverna under MSMD-lektionerna jämfört med jämförelseaktiviteten. För den tredje eleven varierade elevens engagemang från lektion till lektion enligt skolpersonalens skattningar. När det gällde skolpersonalens upplevelse av hur arbetssättet passade in i skolkontexten och i undervisningen av elevgruppen, så uppgav skolpersonalen som deltog att de tyckte att arbetssättet med MSMD passade väl in i skolkontexten och i undervisningen av elevgruppen. Flera föreslog att en mer långsiktig användning av arbetssättet i elevernas ordinarie schema skulle vara gynnsamt för elevernas utveckling. 

Så kan du förstå och använda forskningen 

Studien visar att MSMD kan vara ett pedagogiskt arbetssätt som har positiva effekter för att stödja engagemang i lärandesituationer för elever som har flerfunktionsnedsättning. Skolpersonal som arbetar med målgruppen – men även anhöriga till personer i olika åldrar med flerfunktionsnedsättning – kan ha nytta av att använda arbetssättet med MSMD. För forskare inom pedagogik och specialpedagogik, understryker resultaten vikten av att använda estetiska läroprocesser i undervisningen för att engagera alla elever, även för elever med de största svårigheterna.