Sammanfattande checklista för årskurs 4-6
Den här sidan innehåller tips för alla som arbetar runt elever med hörselnedsättning i årskurs 4–6, i lärmiljöer där kommunikationen huvudsakligen sker med hjälp av talat språk. Skriv gärna ut sidan.
Organisation – rektor
Organisera stödet för eleven på skolan i god tid.
Ta reda på om det finns någon stödfunktion inom hörsel hos huvudmannen.
Ta vara på information från elevens vårdnadshavare, specialpedagog, hörselpedagog alternativt regionens hörselhabilitering.
Se till att personalen får kompetensutveckling. Specialpedagogiska skolmyndigheten erbjuder kurser.
Beställ en professionell mätning för akustik och ventilationsljud, och åtgärda enligt de förslag som mätningen ger.
Ta reda på vem som förskriver hörteknik, regionen eller skolhuvudmannen.
Formulera fungerande rutiner för uppladdning och kontroll av befintlig hörteknik.
Fortlöpande information, kontinuerlig uppföljning och en god överlämning när eleven byter lärare eller skola är av stor vikt.
Pedagogisk kompetens och förhållningssätt
Fråga eleven om vad hon eller han tycker om sin lärmiljö.
Ta vara på information från elevens vårdnadshavare, specialpedagog, hörselpedagog alternativt regionens hörselhabilitering.
Se till att få kompetensutveckling. Specialpedagogiska skolmyndigheten erbjuder kurser.
Lär dig svenskt teckenspråk, tecken som stöd eller TAKK.
Kommunikativa strategier och visuellt stöd
Visa ansiktet och ha ögonkontakt med eleven när du pratar.
Förstärk kommunikationen med hjälp av ansiktsmimik och kroppsspråk.
Tala tydligt och använd normal röststyrka.
Undvik att ha händer eller föremål framför munnen.
Skapa struktur, använd visuell förstärkning i form av text och bilder på tavlan för att ge eleven en överblick över dagens aktiviteter.
Förförståelse och repetition är särskilt betydelsefullt för elever med hörselnedsättning.
Skapa tydlig turtagning, det vill säga en person i taget pratar.
Säg namnet på den som får ordet och visa med en tydlig handgest, då hinner eleven rikta uppmärksamheten mot den som pratar och slipper missa inledningen av det som sägs.
Upprepa eller omformulera när du ser att eleven inte hör eller inte förstår.
Ha höga förväntningar på elevens kommunikation och förmåga. Undvik att förenkla språket.
Använd visuellt stöd i form av föremål, bilder, symboler och tecken som stöd.
Använd digitala lärverktyg, att producera och dela bilder och film ger ett bra stöd för repetition och läxläsning.
Det är viktigt att det finns undertexter på de filmer som visas.
Språk- och kunskapsutveckling
Bjud in eleven till samspel och kommunikation.
Observera elevens kommunikativa utveckling och agera om du tror att mer behöver göras för att ge eleven rätt förutsättningar.
Observera hur eleverna kommunicerar med varandra i olika samspelssituationer.
Inspirera eleverna att läsa böcker.
Sociala strategier och hörselmedvetenhet
För att undvika missförstånd i samspel behövs ibland en vuxen som social och kommunikativ tolk.
Att planera och organisera viss del av rastverksamheten kan öka delaktighet och likvärdighet för alla elever.
Stöd eleven med att skapa goda och fungerande strategier för kommunikation och samspel.
Bjud in eleven till samspelssituationer.
Skapa en plats för återhämtning, där eleven kan få ljudvila.
Ljud- och ljusmiljö
Arbeta aktivt för att skapa och upprätthålla en god ljudmiljö.
Var en positiv förebild.
Ha alltid belysningen tänd, undvik "mysbelysning".
Eleven bör ha ryggen mot fönstret, så att hon eller han inte sitter i motljus. Ljuset behöver falla på den som pratar.
Stäng dörrar och fönster när det finns störande bakgrundsbuller.
Hörteknik
Använd befintlig hörteknik.
Informera ny personal och vikarier om hur tekniken fungerar.
Checklistan är en del av Stödmaterial hörselnedsättning från Specialpedagogiska skolmyndigheten.