Läsa och skriva

Att kunna läsa och skriva är viktigt för att klara studier, göra yrkesval och vara delaktig i samhället. Förskolan och skolan har en central roll i att skapa förutsättningar för att stödja alla barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling. Här hittar du stöd för att planera undervisning, följa läs- och skrivutveckling samt kartlägga och utreda svårigheter.

Stöd och råd

Grundläggande läs- och skrivundervisning

Läs- och skrivundervisning bygger på det talade språkets grund, evidensbaserad läs- och skrivinlärning och tidiga insatser. Här finns stöd för att planera, följa upp och för elever med dyslexi komplettera undervisningen med assisterande lärverktyg.

Intensiv lästräning

Intensiv lästräning hjälper elever med lässvårigheter att utveckla sina läsfärdigheter på ett effektivt sätt.  Här finns tips på vad du behöver tänka på inför intensivundervisning samt aktiviteter som tränar avkodning, läsflyt och läsförståelse.

Analysera och stöd elevens läs- och skrivutveckling

Att läsa och skriva bygger på flera samverkande förmågor. Med stöd av modellerna "The Simple View of Reading" och "The Simple View of Writing" kan lärare analysera elevers läs- och skrivutveckling och identifiera elevers behov.

Pedagogisk utredning av dyslexi

Här hittar du Specialpedagogiska skolmyndighetens mall för pedagogisk utredning av dyslexi, samt fördjupad information och instruktioner till varje avsnitt i utredningsmaterialet.

Publicerat 2026-06-26

Webbinarier om läs- och skrivsvårigheter

Frågor och svar

  • Vem har rätt att göra en dyslexiutredning?

    Vem som har rätt att göra en dyslexiutredning är i Sverige inte reglerad i någon författning. Den person som har tillräcklig kunskap om funktionsne......

    Vem som har rätt att göra en dyslexiutredning är i Sverige inte reglerad i någon författning. Den person som har tillräcklig kunskap om funktionsnedsättningen och kompetens i utredningsförfarande kan göra bedömningen om det föreligger specifika läs- och skrivsvårigheter. Rätten att utreda skiljer sig från rätten att diagnostisera, vilket är viktigt att känna till. Medicinska diagnoser får bara ställas av medicinskt utbildad personal, som tillexempel logopeder, psykologer eller läkare. Då... Läs mer om Vem har rätt att göra en dyslexiutredning?

  • Varför läser elev med god ordavkodning ändå långsamt? Hur kan vi arbeta för att öva upp läsflytet?

      När eleven knäckt läskoden behöver man automatisera ordavkodningen och få läsflyt. Båda delarna behövs för att utveckla en god läsförmåga och de......

      När eleven knäckt läskoden behöver man automatisera ordavkodningen och få läsflyt. Båda delarna behövs för att utveckla en god läsförmåga och de hänger intimt samman.   Utan en automatiserad ordavkodning blir det svårt att uppnå ett gott läsflyt. Träning för att uppnå automatiserad ordavkodning och läsflyt går delvis in i varandra.   Läsflyt skulle kunna beskrivas som en förfinad ordavkodning: ordavkodningen flyter så lätt att man läser texten korrekt, alltså med precision, man når upp till... Läs mer om Varför läser elev med god ordavkodning ändå långsamt? Hur kan vi arbeta för att öva upp läsflytet?

Till alla frågor

Mer från SPSM

Illustration av en flicka och en pojke. Vi ser dem uppifrån att de sitter vid ett bord med ett papper respektive en surfplatta framför sig. Flickan tecknar bokstaven

Studiepaket läs- och skrivsvårigheter F–3

I studiepaketet finns filmer som ger elevers perspektiv och erfarenheter. Du får också läsa om hur funktionsnedsättningar påverkar läs- och skrivinlärning samt om arbetssätt och anpassningar som stödjer elever.