Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM, representerar Sverige i nätverket European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Genom detta internationella samarbete finns möjlighet att ta del av erfarenheter och kunskap från andra länder. 

Projektet Inclusive Digital Education bygger på olika forskningsarbeten som European Agency har utfört de senaste tjugo åren. Rapporten fokuserar på hur utformningen av digitala verktyg ser ut och i vilket utsträckning verktygen går att använda utifrån flera olika behov, så kallad universell utformning. 

Resultaten från projektet utgår från dessa perspektiv: 

• Teknik, vad till exempel ett program kan göra. 
• Eleverna och lärarna, hur de upplever verktygen. 
• Skolan, vad digitaliseringen innebär för resurser och utrustning. 
• Statligt och regionalt, hur digitaliseringen bidrar till övergripande mål och kan fungera systemövergripande.

Utformningen av digitala verktyg är avgörande

– Resultatet tyder på att de flesta digitala verktygen som används som stöd utvecklas med specifika målgrupper i åtanke, ofta riktade mot en särskild diagnos. De flesta verktygen är med andra ord inte utformade för att kunna användas av så många som möjligt. De blir svåra att anpassa till olika behov, säger Zoë Leffler, nationell samordnare för European Agency.

Hon fortsätter: 

– Rapporten visar också något mer grundläggande. Digitalisering handlar inte bara om att använda digitala lösningar i specifika situationer. Det behöver vara en mer övergripande förändring, där digitaliseringen är en grundläggande och integrerad del i utbildningen, samtidigt som pedagogiken fortsätter att stå i centrum. Rapporten understryker att digitalisering är en del av vardagen och då behöver den även finnas i skolan. Barn och elever behöver utveckla en digital kompetens för att kunna delta i samhället. De behöver lära sig hur och när digitala verktyg behövs, samt vilka risker det finns, till exempel nätmobbning, bedrägerier, desinformation och annat.

Rapporten visar att det är viktigt att informations- och kommunikationsteknologibranschen samarbetar med pedagoger och att elever och vårdnadshavare är delaktiga under hela utvecklingsprocessen. När vi utformar digitala läromedel och verktyg ska erfarenheter hämtas in från elever på alla nivåer, inte minst från personer och grupper som riskerar att hamna utanför. Det är viktigt att göra så i stället för att fokusera på enskilda elevers behov. Då skapas inkluderande lärmiljöer, där alla har likvärdiga möjligheter att delta och bidra till lärandet. 

En digital skola för alla

Frida Karlsson är rådgivare på SPSM och sakkunnig inom digitalt lärande. Hon säger att skolans digitaliseringsarbete behöver vara en del av lösningen för att ge elever med funktionsnedsättningar möjligheter att nå så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. 

– Rapporten från European Agency lyfter vikten av att det digitala lärandet fortsätter att vara ett digitalt lärande för alla, vilket också framgår i den svenska digitaliseringsstrategin för skolväsendet 2023-27, som nu är ute på remiss och alltså ännu inte är beslutad. I dag använder många elever digitala verktyg. På så sätt blir det mindre utmärkande att använda till exempel en dator eller läsplatta för en elev i behov av särskilt stöd. Samtidigt kan det då vara lätt att glömma bort att vissa elever behöver mer stöd för att dra nytta av digitaliseringen.

Hos SPSM finns information och rådgivning

– Skolverket har i sin uppföljning av den nationella digitaliseringsstrategin 2018-22 lyft fram att lärare saknar digitala verktyg för att anpassa undervisningen för elever i behov av stöd. Det var ett av huvudfynden i uppföljningen. Men förutom tillgång till verktyg behövs kunskap om utformning av undervisning med digitala verktyg för att möta behov hos barn och elever med funktionsnedsättning. Här kan SPSM vara ett stöd. Vi har en hel del stöd och information på våra webbsidor om digitalt lärande. Man kan också ta kontakt med vår tjänst Fråga en rådgivare vid specifika frågor, säger Frida Karlsson.

Om du vill veta mer

Forskningsanalysen har European Agency gjort tillsammans med tyska forskningsinstitutet Institut für Technologie und Arbeit. 

Rapporten från projektet Inclusive Digital Education analyserar studier som bedrivits mellan 2016 och 2021 om hur digital teknologi kan bidra till en likvärdig tillgång till utbildning.

Resultaten från projektet Inclusive Digital Education finns att läsa i en forskningssammanställning som stöds av en metodik. Det finns också en policysammanfattning, som också går att läsa på svenska. 

European Agency arbetar för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildningssystem och säkerställa varje elevs rätt till en inkluderande utbildning av hög kvalitet.

Om inkluderande utbildning på SPSM:s webbplats.