Lina Jerpö, SPSM:s samordnare tvåspråkighet, är med i skolforskningsprojektet och berättar:

–  Målet med projektet är att det ska leda till nya kunskaper och på sikt bidra till ytterligare förbättrad läsförmåga hos barn som är döva. I projektet kommer vi att undersöka och utvärdera hur ett nytt läromedel används i förskoleklass på tre av SPSM:s skolor, Birgittaskolan, Manillaskolan och Östervångsskolan. Läromedlet bygger i stort på en intensiv och systematisk handalfabetsbokstavering och syftet är att få barnen att koppla samman tecken, ord och bokstavering. 

Inom projektet ska ett nytt läromedel från USA testas och utvärderas och som håller på att utvecklas i en svensk version av SPSM i samarbete med Stockholms universitet. Det svenska läromedlet, som produceras av Läromedelsutveckling i Örebro, ska vara klart till sommaren 2023. 

Bygger läsutvecklingen på ett språk de redan kan

Barn som är döva behöver också kunna bygga sin läsutveckling på ett språk de redan kan, svenskt teckenspråk, samtidigt som de lär sig att läsa. Läsforskningen utgår ofta från att nya läsare har ett mer eller mindre utvecklat talat språk med sig i bagaget som de kan använda när de lär sig att läsa. Men hur fungerar detta för barn som är döva som inte har eller bara har begränsad tillgång till ett talat språk och som istället vuxit upp med ett teckenspråk och använder det som primärt språk? Från de relativt få studier som finns om hur personer som är döva läser, vet vi att det verkar finnas en koppling mellan teckenspråksförmåga och läsförmåga. Det saknas insatser som stöttar läsningen hos elever som är döva, exempelvis genom att använda svenskt teckenspråk. Bokstavering kan vara en viktig brygga som främjar deras läsning. 

Stockholms universitet driver projektet i samarbete med SPSM

Stockholms universitet driver det treåriga projektet i samarbete med SPSM och har fått 3 882 095 kronor från Skolforskningsinstitutet. 

• Läs mer om skolforskningsprojektet på Stockholms universitets webbplats
• Läs mer om Skolforskningsinstitutet