Studien undersöker högstadieelevers delaktighet under läslektioner i anpassad grundskola. Forskaren observerade sex lektioner i en klass och lät eleverna göra ett quiz. Elevernas delaktighet analyserades med hjälp av SPSM:s delaktighetsmodell, som är ett sätt att öka elevers delaktighet. Studien visade att eleverna hade en hög grad av delaktighet, men också att stödet från speciallärare och assistenter ibland kunde stå i vägen för interaktion med andra elever.

Det här handlar forskningen om

Studien undersökte elevernas delaktighet under läslektioner. Det ingick som en del av ett projekt där eleverna utvecklade datorprogram för att göra lästräningen roligare. Enligt delaktighetsmodellen finns det sex olika aspekter på delaktighet: tillgänglighet, tillhörighet, engagemang, samhandling, autonomi och erkännande. Det innebär att elever har stor delaktighet när de känner tillhörighet, har tillgänglig undervisning och valmöjligheter, när de känner engagemang, får erkännande och när de interagerar med andra. 

Så här gjorde forskaren

Forskaren deltog vid fyra olika slags läslektioner i svenska. På lektionerna läste eleverna upp nyheter för varandra, de lyssnade när läraren läste en skönlitterär bok, de läste och svarade på quiz digitalt och några elever hade enskild lästräning med en lärare. Forskaren antecknade det som hände under lektionerna och använde Delaktighetsmodellen för att ringa in de aspekter av delaktighet som uppfylldes. Eleverna fick också svara på forskarens frågor. Klassen bestod av 16 elever, 13 flickor och 3 pojkar, i åldrarna 13–16 år. Sex vuxna arbetade i klassen, fem kvinnor och en man, varav två speciallärare och fyra elevassistenter. 

Det här kom forskaren fram till

Eleverna var delaktiga på flera sätt. Miljön var trygg och eleverna hänsynsfulla mot varandra. Speciallärarna och assistenterna visste var de behövdes bäst och erbjöd snabbt det stöd som eleverna behövde för att kunna delta i aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Alla elever svarade att det är viktigt att kunna läsa och de valde orden ”roligt” och ”spännande” om läsningen. Eleverna hade möjlighet att välja bänkbok och nyhet när de skulle läsa nyheter för varandra. Undervisningen, med närhet till stöttande vuxna verkade hindra interaktionsmöjligheter mellan elever. Det som saknades var interaktion mellan eleverna då de istället interagerade med eller genom de vuxna i klassrummet. Det verkade som att den goda tillgängligheten, med vuxna nära till hands, istället begränsade elevernas tillgång till varandra och därmed hindrade deras interaktion.

Så kan du förstå och använda forskningen

Studien genomfördes i anpassad grundskola och kan användas av dig som arbetar där. Den kan också vara intressant för dig som arbetar i grundskolan, eftersom delaktighet är ett sätt göra undervisningen inkluderande. Studien visar att det är värdefullt att observera flera lektioner för att få en helhetsbild när delaktighetsmodellen används. Det ger ett bättre underlag för att analysera och utveckla undervisningen.