Teckenspråk
Forskningsutblick: Nyckelpersoners perspektiv på sambandet mellan stödinsatser och skolresultat för elever med språkstörning
Elever med språkstörning möter ofta svårigheter i skolarbetet och därför är det viktigt att skolan ger ett välfungerande stöd. Elever, skolpersonal och vårdnadshavare har olika perspektiv på hur stödet fungerar i praktiken. I denna studie undersöker vi hur dessa nyckelpersoner upplever att stödinsatserna påverkar elevernas skolresultat. Studien bygger på intervjuer med tre elever med språkstörning samt deras vårdnadshavare, lärare, skollogoped och stödpersonal. Resultaten visar att sambandet mellan stöd och skolresultat beskrivs olika för de tre eleverna, trots att de får liknande stöd. Studien visar också att nyckelpersoner runt samma elev kan ha skilda uppfattningar om hur stödinsatserna fungerar.
Det här handlar forskningen om
I skolan behöver elever kunna ta till sig information i tal och skrift samt själva uttrycka sig muntligt och skriftligt. För elever med språkstörning är språket den största utmaningen och de behöver ofta stöd för att nå skolans mål. Erfarenheter från elever, skolpersonal och vårdnadshavare är viktiga när stödet ska utvecklas. Syftet med studien är att bidra till ett bättre stöd genom att belysa hur stödinsatser upplevs påverka elevernas skolprestationer.
Så här gjorde forskarna
Studien bygger på femton intervjuer med nyckelpersoner i tre olika grupper. Varje grupp består av en elev med språkstörning i åldern 12–16 år samt elevens lärare, skollogoped och stödpersonal, till exempel specialpedagog, speciallärare eller lärarassistent. Samma forskare genomförde alla intervjuer, antingen på skolan eller i deltagarnas hem. Intervjuerna handlade om elevernas bakgrund och skolgång, fungerande strategier, upplevda svårigheter samt stöd i skolan och samspelet mellan hem och skola. Därefter analyserades intervjuerna för att få en samlad bild av hur nyckelpersonerna beskriver sambandet mellan skolans stödinsatser och elevernas skolresultat.
Det här kom forskarna fram till
I alla intervjuer lyfter nyckelpersonerna fram skolans stödinsatser som viktiga för elevernas prestationer. Samtidigt ger de tre grupperna olika bilder av hur stödet påverkar skolresultaten, trots att eleverna får liknande stöd. I den första gruppen beskriver nyckelpersonerna att stödet har en positiv effekt, men betonar också betydelsen av elevens egen arbetsinsats. I den andra gruppen menar nyckelpersonerna att stödet i nuläget inte leder till bättre skolresultat och har olika förklaringar till detta. I den tredje gruppen beskriver nyckelpersonerna att stödet har en mycket positiv effekt och lyfter fram betydelsen av ömsesidigt förtroende och anpassade krav. Sammantaget visar resultaten att stödinsatser kan upplevas fungera olika och att personer runt samma elev ibland har skilda uppfattningar om stödets effekt.
Så kan du förstå och använda forskningen
Resultaten visar att sambandet mellan stödinsatser och skolresultat för elever med språkstörning är komplext. Effekten av stödet beror inte enbart på vilken typ av stöd som ges eller hur omfattande det är, utan också på till exempel relationerna mellan de personer som finns runt eleven. Studien visar att det är viktigt att nyckelpersoner i olika roller deltar i gemensamma samtal om stödinsatser. Eftersom eleverna ofta lyfter fram unika perspektiv, är det särskilt viktigt att elever med språkstörning själva får möjlighet att beskriva hur de upplever det stöd de får.
Så arbetar vi med forskningsutblickar
Forskningsutblickar är kortfattade sammanställningar av aktuell forskning inom specialpedagogik och områden som rör SPSMs målgrupper – barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättningar. SPSM sammanställer och kommunicerar forskningsresultat för att öka kunskapen om specialpedagogiska frågor. Varje utblick lyfter en specifik studie, inte hela kunskapsläget. Om du behöver specialpedagogisk rådgivning kontakta Fråga en rådgivare.
