Elever med svagt språkligt arbetsminne gynnas av instruktioner som är korta, konkreta och tydligt strukturerade för att minska den språkliga belastningen.
Visuellt stöd avlastar arbetsminnet genom att informationen inte behöver hållas kvar språkligt.
Återkommande strukturer gör att en elev med språkstörning inte behöver använda arbetsminnet för att förstå hur undervisningen fungerar, utan kan fokusera på innehållet.
Ge längre tid och lägg in pauser för att eleven ska hinna bearbeta språklig information.
Repetition och aktiv återkoppling i undervisningen stöttar eleven att förstärka informationen som ges.
Arbeta med alternativa sätt att visa kunskaper på.
Mer information