Förskola och skola kan göra mycket för att skapa delaktighet i lärande och socialt samspel för barn och elever med språkstörning. Anpassningarna handlar om hur undervisningen utformas, hur miljön ser ut och hur omgivningen kommunicerar.
För pedagogisk personal är det avgörande att skapa en lärmiljö som är tydlig, strukturerad och språkligt tillgänglig för barn och elever med språkstörning. Tydliga och korta instruktioner, fasta rutiner och en förutsägbar vardag minskar språklig belastning och gör det lättare för barnet eller eleven att förstå förväntningar och delta i undervisningen.
Genom att använda visuellt stöd, till exempel bildscheman, modeller, begreppsbilder och skriftliga stödord – kan pedagoger förstärka det talade språket och ge eleverna möjlighet att bearbeta information i sin egen takt. Det är även viktigt att ge tillräckligt med tid för att lyssna, förstå och formulera svar, utan att stressa eller avbryta.
Ett språkligt medvetet arbetssätt, där pedagoger anpassar sitt språk, arbetar medvetet med begrepp och kontinuerligt följer upp förståelsen, är centralt i arbetet. När anpassningarna präglar hela verksamheten skapas ökade förutsättningar för lärande, delaktighet och trygghet för barn och elever med språkstörning – samtidigt som undervisningen blir mer tillgänglig för alla.