Del 2 - Planering av stödinsatser

Läs

När skolan tillsammans med vårdnadshavare och elev fått en förståelse för vilka behov av stöd som finns, är nästa steg att utforma stödinsatser i undervisningen som kompenserar för eller minskar de svårigheter eller hinder som uppmärksammats. Behov av stöd kan inte betraktas som statiska eller likadana hela tiden, utan är nära sammankopplade med hur den ordinarie undervisningen utformas. En insats som kan behövas i en lärmiljö är kanske inte nödvändig i en annan eller tillsammans med en annan lärare på grund av att den ordinarie undervisningen i sig tillgodoser elevens behov. Det är många olika faktorer som kan påverka hur en stödinsats fungerar, och alla dessa behöver finnas närvarande i processen att planera och utforma den. 

En betydelsefull aspekt är hur eleverna själva upplever stödinsatsen och här spelar relationen mellan lärare och elev en stor roll. Forskning visar också att individuella stödinsatser eller specialundervisning kan medföra att elever känner sig annorlunda och utpekade av att få en annan, anpassad undervisning än den som erbjuds klasskamraterna, särskilt om den sker utanför klassrummet eller i nivågrupperingar inom klassen. På samma sätt visar forskningen att ett nära personligt stöd till elever i form av elevassistenter eller resurspersoner under merparten av en elevs skoldag, också kan medföra att elevens upplevelse av sin egen förmåga till lärande och känsla av delaktighet blir begränsad. Det blir därför viktigt att reflektera över de stödinsatser som planeras ur flera olika aspekter med elevens bästa för ögonen.

Se