Hör

Lyssna på Specialpedagogiska skolmyndighetens podd Lika värde, avsnitt 59: Bedömning av elever med intellektuell funktionsnedsättning. Hur kan du som lärare arbeta med bedömning av elever som går integrerade, det vill säga elever som har intellektuell funktionsnedsättning och som läser i grundskolan, men följer anpassade grundskolans läroplan? Medverkande: Daniel Östlund, docent vid Högskolan i Kristianstad och Therese Lindahl, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten. Samtalsledare är Erika Bergman, pressekreterare på Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Läs

Ta del av dessa publikationer:

1. Integrerade elever, stödmaterial från Skolverket.
   Läs sidorna 27–29: Betyg och bedömning och Dokumentation.
2. Formativt bedömningsarbete i anpassade grundskolan, artikel av Fia Andersson, Diana Berthén, Torgunn Finnset och Gabriella Höstfält, Stockholms
   universitet, från modulen Strukturerade läs- och skrivutveckling, som ingår i modulen Språk-, läs- och skrivutveckling i Skolverkets lärportal.
3. Att planera, bedöma och ge återkoppling i ämnen och ämnesområden, artikel av Lotta Andersson, Malmö universitet och Nina Klang, Uppsala universitet, från modulen Tematiska arbetssätt och digitala verktyg, som ingår i modulen Språk-, läs- och skrivutveckling i Skolverkets lärportal.
4. Kommentarer till Skolverkets allmänna råd om betyg och prövning.
   Läs sidorna 18−25: Inför betygssättning
   Läs sidorna 30−32: Informera om betyg och betygssättning
   Läs sidorna 36−42: Betygssättning
5. Bedöma för lärande och undervisning, artikel av Diana Berthén, Stockholms universitet, från modulen Tilltro, läsning och demokrati som ingår i modulen Språk-, läs- och skrivutveckling i Skolverkets lärportal.
6. Kommentarer till allmänna råd om utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen, från Skolverket.
7. 10. IUP med omdömen i anpassade grundskolan.
8. Kommentarmaterial till anpassade grundskolans kursplaner, från Skolverket. Läs om betygskriterierna i ditt eller dina ämnen.

Ta även del av de bedömningsstöd som finns för den anpassade grundskolan. De är obligatoriska för elever i årskurs 1, men de kan användas genom hela skoltiden. Bedömningsstöden för årskurs 1–6 ligger öppet så att alla kan ta del av dem. För att komma åt bedömningsstöden för årskurs 7–9 behöver du logga in i Skolverkets bedömningsportal, det kan skolans huvudman eller rektor hjälpa dig med.

I årskurs 1 är det obligatoriskt att använda: 

• Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling, årskurs 1
• Gilla Läsa Skriva Svenska och svenska som andraspråk i anpassade grundskolans ämne 1-6
• Bedömningsstödets del "Taluppfattning och tals användning - muntliga uppgifter
• Gilla matematik, anpassade grundskolans ämne matematik 1-6

Läsanvisningar till dig som är rektor eller arbetar på övergripande nivå

Läs dessa publikationer:

• Kommentarer till Skolverkets allmänna råd om betyg och prövning. 
  Läs sidorna 46–49: Följa upp betyg och betygssättning.
• Betyg och prövning, kommentarer till Skolverkets allmänna råd om betyg och prövning. Läs sidorna 35–43: Följa upp betyg och betygssättning.
• Utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen, allmänt råd från Skolverket.
  Läs sidorna 25–27: Aktuella bestämmelser – de allmänna råden utgår från följande bestämmelser.
• Användningen av de obligatoriska bedömningsstöden i grundsärskolan − en redovisning efter tillsyn av 35 skolenheter, rapport från Skolinspektionen.
  Läs hela rapporten. I rapporten förekommer begreppet grundsärskola, som den 2 juli 2023 bytte namn till anpassad grundskola.

Checklista

Checklista för bedömning sammanfattar vad du som lärare behöver tänka på när det gäller elever som läser integrerat.

Skriv

Skriv ner dina tankar i loggboken om hur du arbetar med bedömning och eller betygssättning idag och vad du kan utveckla. Skriv cirka en halv sida. 

Du som har påbörjat planeringen av ett kunskapsområde eller temaområde i Moment 4 och 5 ska nu avsluta planeringen. Skriv in vilka bedömningssituationer du ska genomföra och vilka bedömningsbara underlag du ska samla in.

Reflektera

Instruktion till er som arbetar kollegialt med studiepaketet: 

Inled träffen med att var och en berättar kort om hur den arbetat med de strategier som valdes efter Moment 5. Dela med er av de tre bästa tipsen.

Frågorna nedan är tänkta för enskild eller kollegial reflektion. Välj frågor som är relevanta utifrån din roll och situation.

• Bedömning för lärande innebär både att utvärdera undervisningen och att se hur elevens utveckling mot målen ser ut. Vilka insikter har du fått om din undervisning under arbetet med det här studiepaketet?
• Reflektera kring begreppen formell bedömning och informell bedömning. På vilket sätt återspeglas dessa bedömningsformer i ditt arbete?
• När du arbetar med elever med intellektuell funktionsnedsättning är det bra att använda flera olika verktyg för att inhämta bedömningsbara underlag. Ett exempel är att dokumentera ett boksamtal. Det kan göras genom att ta ett foto på boken och på det samtalsstöd som du och eleven använde under samtalet, tillsammans med dina noteringar. Ett annat exempel är att filma för att dokumentera en lärprocess, det kan eleven själv vara delaktig i. Vilka fler sätt och situationer kan du använda för att skapa allsidiga bedömningsunderlag?
• Vilka rutiner finns för att följa upp elevernas kunskapsutveckling? Är det något du vill utveckla när det gäller rutiner eller ansvarsfördelning? Tänk igenom de fyra stegen i citatet under rubriken Läs ovan.
• Hur kan rektorn ge förutsättningar för kollegiala samtal om bedömning?
• Hur kan skolan tänka kring sambedömning? Hur skulle ni kunna arbeta ämnesövergripande med bedömning? Vilka utvecklingsmöjligheter ser ni på er skola utifrån perspektiven sambedömning och samstämmighet?

Avslutande reflektion

Instruktion till er som har arbetat kollegialt med studiepaketet

Nu är det dags att göra en gemensam återblick på ert lärande och se framåt genom att diskutera de här frågorna. Gör minnesanteckningar från samtalet, det är bra både för er och rektor att ha den dokumentationen. 

• Vad gör ni redan idag som fungerar bra? Hur kan ni ta med er de erfarenheterna in i ert fortsatta arbete?
• Har ni redan genomfört några förändringar i verksamheten eller i lärmiljön utifrån de nya kunskaperna? Vilka effekter har ni sett?
• Vilka är de tre viktigaste sakerna som ni vill förändra inom en månad? Vilka saker vill ni förändra på längre sikt? Formulera en överskådlig handlingsplan med rubriker som: Vad? När? Hur? och Vem? Ange vem som har ansvaret för området: du själv, arbetslaget, elevhälsan, rektorn eller någon annan.
• Hur kan ni göra för att hålla i och hålla ut i förändringsarbetet?
• Hur har arbetet med studiepaketet fungerat hos er? Vad var framgångsrikt för ert kollegiala lärande?
• Vad är nästa steg i ert fortsatta lärande? 

Instruktion till dig som har arbetat enskilt med studiepaketet

Nu är det dags att se tillbaka på vad du har tagit del av i studiepaketet och tänka på vad det kan leda till i ditt fortsatta arbete. Börja med att läsa igenom din loggbok och skriv därefter ner dina reflektioner:

1. En nyhet för mig var ...
2. De viktigaste insikterna som jag har fått är ...
3. Någonting som jag tror kommer att göra skillnad i mitt uppdrag framöver är ...
4. Nästa steg i mitt lärande är …

Under ditt arbete med studiepaketet har du antagligen identifierat utvecklingsmöjligheter i din skola eller verksamhet. Sammanfatta det viktigaste som borde förbättras, både inom den närmaste tiden och på längre sikt. Formulera en överskådlig handlingsplan med rubriker som: Vad? När? Hur? och Vem? Ange vem som har ansvaret för området: du själv, lärarna eller arbetslagen, annan personal som arbetar med eleverna, elevhälsan, skolledningen eller någon annan.

Vill du veta mer?

Specialpedagogiska skolmyndigheten erbjuder kompetensutveckling för dig som arbetar med dubbla läroplaner.

De här webbsidorna kan vara bra för att hålla dig uppdaterad om aktuella bestämmelser.

Specialpedagogiska skolmyndighetens webbsida om bedömning och betyg. 

På Skolverkets webbsida Sätta betyg i anpassade grundskolan får du bland annat veta mer om:

• Betygsskalan
• Betygskriterierna
• Hur bedömningsunderlagen görs till betyg
• Terminsbetyg
• Hur du gör när elevens kunskap inte räcker
• Hur du kommunicerar betyg med elever
• Lärarlegitimation – ett krav för att få sätta betyg.

Webbsidan Betyg på Skolverkets webbplats innehåller samlad information om betygssättning. Där hittar du bland annat filmer riktade till elever och vårdnadshavare, information om undantagsbestämmelsen och webbutbildningar om betygssättning.