Eleverna undersöker hur mycket koldioxid som finns i utandningsluften före och efter fysisk aktivitet. Genom att blåsa i BTB-lösning och mäta tiden till färgförändring får eleverna syn på sambandet mellan cellandning, träning och koldioxidproduktion.
Lektionstips inskickat av Susanne Nilsson.
Förberedelser
- Planera för att dela in eleverna i par där eleverna kan stötta varandra i dialog, turtagning och gemensam dokumentation.
- Förbered kalkvatten (en basisk lösning).
- Ta fram en uppsättning per par av följande; 4 E-kolvar, sugrör, BTB, kalkvatten, valfri tidtagare.
- Ta fram skrivmaterial till varje elev samt säkerställ att det finns skyddsglasögon, ett par per elev.
- Förbered dig genom att sätta dig in i laborationsunderlag - koldioxid i utandningsluft. Skriv ut ett exemplar per elev.
Nedladdningsbart material
Gör så här
- Förklara för eleverna att kroppen kräver mer energi när vi anstränger oss. Mer syre gör att mer socker omsätts till koldioxid i cellandningen. Använd enkla meningar och visa med kroppen.
- Gå igenom säkerhet: skyddsglasögon används vid all hantering av lösningarna.
- Dela ut laborationsunderlaget och gå igenom detta.
- Ta fram BTB-lösningen. Berätta om hur färgen skiftar beroende på om vätskan är basisk (blått), neutral (grönt) eller sur (gult). Förstärk genom att peka på den blåa, gröna och gula E-kolven i underlaget.
- Dela in eleverna i par och be eleverna skriva sin hypotes: vilken aktivitet tror de ger mest koldioxid i utandningsluften?
- Eleverna följer därefter instruktionen steg för steg och dokumenterar i laborationsunderlaget under arbetets gång. Gå runt i salen och stötta eleverna.
- När eleverna är färdiga städar de undan efter sig.
- Avluta med att samla klassen och resonera gemensamt: Vilken aktivitet gav snabbast färgförändring? Stämde deras hypotes? Varför blev det mer koldioxid vid just den aktiviteten? Stötta med frågor som: När kroppen arbetar hårt gör den av med mer energi. Vad betyder det för cellandningen? Varifrån kommer den koldioxid som bildas?
- Beskriv och rita på tavlan: syre förbränner socker → energi + koldioxid som rest.
- Sammanfatta kortfattat: ju högre puls, desto mer energi behövs, desto mer koldioxid produceras och andas ut.
Tips!
Arbeta vidare med att koppla till hållbar utveckling och förbränning genom att jämföra kroppens cellandning med olika kolföreningar som olja, ved eller dylikt som förbränns och ger utsläpp av koldioxid. Ni kan också rita en enkel processkarta med bildstöd eller balansera reaktionsformeln med molekylmodeller från lektionstipset Bygg molekyler och balansera reaktioner.
Koppling till läroplanen Lgr22
Kemi årskurs 7–9
Syfte
Undervisningen i ämnet kemi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla
- kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
- förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.
Centralt innehåll
Kemin i naturen, i samhället och i människokroppen
- Några kemiska processer samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten.
Systematiska undersökningar och granskning av information
- Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
- Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller [...]