Hur hänger fotosyntesen och cellandningen samman? I en lektionsserie på tre delar reder ni ut, konkretiserar och sätter ord på kopplingen mellan växter, energi och livets kretslopp. I den här andra delen fokuserar ni på cellandningen. Beroende på lektionens längd kan ni hinna med fler delar av serien under ett lektionstillfälle.
Detta lektionstips handlar om hur växter tillverkar socker med hjälp av solljus, vatten och koldioxid, och hur människor och djur använder sockret för att få energi. Eleverna arbetar i ett bildmaterial, dokumenterar processen cellandning och skriver den kemiska formeln.
Det här är det andra lektionstipset i en serie av 3. Vid det här lektionstillfället arbetar ni vidare med samma material som ni använde i Fotosyntes och cellandning – del 1.
I nästa del av lektionsserien bygger och ritar ni modeller av atomer och molekyler i de kemiska processerna.
Lektionstips inskickat av Susanne Nilsson.
Förberedelser
- Ta fram A3-papperet från förra lektionstillfället samt bilderna (dubbletterna) från klippark bilder). Ifall ni behöver skriva ut fler bilder finns klipparket bifogat längre ner i detta lektionstips,
- Ta fram blyertspennor, sudd samt eventuellt sax.
- Titta igenom dokumentet exempelbild fotosyntes och cellandning igen, så att du kan stötta eleverna i hur de ska placera bilder och text på sina papper.
- Förbered även för nästa del i lektionsserien, om du tror att ni hinner med den under samma lektionstillfälle.
Nedladdningsbart material
Gör så här
- Fråga eleverna vad vi människor (och djur) behöver för att överleva? Guida eleverna fram till att det är syre och socker (kolhydrater i bland annat grönsaker, frukt och pasta).
- Fråga också vad det är som våra kroppar får (tar upp) när vi äter och andas? Fånga upp att det är energi och vatten. Prata om att vi behöver den energin för att vi ska orka leva och röra oss.
- Fortsätt med att fråga eleverna vad vi människor ger tillbaka till växterna? Guida eleverna till att det är koldioxid. Hänvisa till koldioxiden som en viktig del i fotosyntesen.
- Skriv upp de centrala orden på tavlan (fotosyntes, cellandning, socker, syre, energi, vatten, koldioxid) och prata överskådligt om att fotosyntesen och cellandningen hänger ihop.
- Modellera genom att rita ett liggande papper på tavlan och visa att eleverna ska skriva rubriken cellandning överst på den nedre delen av det vikta papperet.
- Eleverna placerar ut bilderna för cellandning: syre, socker, (rörelse-)energi, vatten, koldioxid.
- Skriv orden under bilderna och lägg till plustecken och pil (se exempelbilden).
- Sammanfatta på tavlan: socker + syre → energi + vatten + koldioxid
- Samla in elevernas A3-papper och ta fram dem vid nästa lektionstillfälle. Alternativt går ni direkt vidare till lektionstipset Fotosyntes och cellandning – del 3, där ni arbetar med molekylerna i de kemiska reaktionerna vid fotosyntesen och cellandningen.
Koppling till läroplanen Lgr22
Kemi årskurs 7–9
Syfte
Undervisningen i ämnet kemi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla
- kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
Centralt innehåll
Kemin i naturen, i samhället och i människokroppen
- Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och sprid¬ning av miljögifter.
- Kolatomens egenskaper och kretslopp i naturen, i samhället och i människokroppen.