Återberätta en berättelse

I detta lektionstips arbetar eleverna stegvis med huvudpersoner, miljö och handling. Genom att rita, samtala och skriva får de stöd i att strukturera sin återberättelse.

Upplägget passar att delas upp på tre lektionstillfällen. 

Lektionstips inskickat av Erika Bornmarker, Therese Jensen, Kristin Lindén och Johan Söderström. 

Förberedelser

• Välj en högläsningsbok, gärna en med bilder som kan underlätta för eleverna att minnas berättelsen. Läs klart boken för klassen innan aktuell lektion.  
• Kontrollera upphovsrätten, om denna tillåter kan du skriva ut bilder från boken så att eleverna kan klippa ut och klistra in dem på arbetsbladet. Alternativt kan eleverna se bilderna projicerade på storskärm för att få stöd att minnas och få möjlighet att rita av dem.
• Skriv ut arbetsbladet, ett till varje elev.
• Planera om eleverna ska arbeta i par eller individuellt.

Nedladdningsbart material

• Arbetsblad – återberätta en berättelse (PDF-dokument, 311 kB)

Gör så här

Tillfälle 1 – Huvudperson och andra karaktärer (vilka är med i berättelsen?)

• Visa arbetsbladet och gå igenom vad eleverna ska fylla i idag.
• Samtala om berättelsens huvudperson och andra viktiga karaktärer.
• Eleverna kan arbeta i par för att diskutera och rita huvudpersonen och de andra viktiga karaktärerna (eller klippa ut och klistra fast bilder om ni har tillgång till dessa).
• Samla klassen och låt eleverna berätta om den eller de person de valt, och varför.
• Hjälp eleverna att beskriva karaktärernas utseende och egenskaper genom stödfrågor så som Hur ser huvudpersonen ut? Är personen ung eller gammal? Vad tycker personen om? 
• Eleverna skriver en kort beskrivning av huvudpersonen.

Tillfälle 2 – Miljö (var utspelar sig berättelsen?)

• Visa arbetsbladet och prata om vad eleverna ska beskriva idag.
• Eleverna kan arbeta i par för att diskutera och rita, eller välja bilder av viktiga platser i berättelsen.
• Samla klassen och låt eleverna berätta vilka platser de valt och varför.
• Diskutera miljön med stödfrågor så som Hur ser platsen ut? Vilka ljud och dofter finns där?
• Eleverna skriver en kort beskrivning av miljön.

Tillfälle 3 – Handling (vad händer i berättelsen?)

• Titta tillsammans på arbetsbladets sista sida. Prata om berättelsens struktur (inledning, mitten med problem och lösning, samt slut). Prata även om begreppet röd tråd.
• Eleverna kan arbeta i par för att diskutera och sortera berättelsens händelser i rätt ordning utifrån rubrikerna. Om det finns tillgång till bilder från boken kan dessa användas och placeras ut på den plats där de passar på arbetsbladet. 
• Samla klassen och låt eleverna förklara hur de har ordnat händelserna och varför.
• Diskutera händelserna med stödfrågor så som Var är karaktärerna? Vad gör de? Vad händer först? Vad händer sedan?
• Eleverna skriver en beskrivning till varje händelse.

Koppling till läroplanen Lgr22

Svenska årskurs 4–6

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.

Centralt innehåll

Läsa och skriva 

• Sammanfattning av texter.

Texter

• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud samt texter i digitala miljöer. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.