Fotosyntes och cellandning

Hur hänger fotosyntesen och cellandningen samman? I en lektionsserie på tre delar reder ni ut, konkretiserar och sätter ord på kopplingen mellan växter, energi och livets kretslopp. I den här första delen fokuserar ni på fotosyntesen.

Detta lektionstips handlar om hur växter tillverkar socker med hjälp av solljus, vatten och koldioxid samt hur människor och djur använder sockret för att få energi. Eleverna arbetar med ett bildmaterial, dokumenterar processen fotosyntes och skriver den kemiska formeln.

Det här är det första lektionstipset i en serie av 3. I del 2 fokuserar ni på cellandningen och i del 3 bygger och ritar ni modeller av molekylerna i de kemiska processerna. Beroende på lektionens längd kan ni hinna med fler delar av serien under ett lektionstillfälle.

Lektionstips inskickat av Susanne Nilsson.

Förberedelser

Ta fram vita A3-papper, ett per elev. Vik varje ark på mitten (på längden).
Skriv ut dokumentet klippark bilder i A4, ett per elev. Avgör om du klipper isär bilderna åt eleverna, eller om de gör det själva. Klipparket innehåller dubbletter, spara dessa till nästa lektionstillfälle.
Ta fram blyertspennor, sudd samt limstift och eventuellt en sax.
Titta igenom dokumentet exempelbild fotosyntes och cellandning så att du kan stötta eleverna i hur de ska placera bilder och text på sina egna papper.
Förbered även för nästa del i lektionsserien, om du tror att ni hinner med den under samma lektionstillfälle.

Nedladdningsbart material

Gör så här

Dela ut klippark bilder till eleverna, (eller de isärklippta bilderna ifall du redan klippt ut dem). Ge eleverna några minuter att fundera på vad de tror att dagens lektion ska handla om.
Börja med att ställa frågan: Vilka har fotosyntes? Samla tankar och styr samtalet mot att det är växter.
Fråga eleverna vad som behövs för att fotosyntesen ska fungera? Uppmärksamma eleverna på att solen är energikällan i fotosyntesen.
Fråga eleverna vad det är växterna tillverkar som vi behöver? Guida eleverna i att komma fram till att det är socker.
Skriv upp de centrala orden på tavlan (växter, energi, koldioxid, vatten, socker, syre, fotosyntes och cellandning). Berätta överskådligt hur fotosyntesen och cellandningen hänger ihop.
Dela ut de förvikta A3-papperen. Rita ett liggande papper på tavlan och visa att rubriken fotosyntes ska stå överst.
Eleverna skriver rubriken och placerar ut bilderna för fotosyntesen på sina papper: sol (med växt), vatten, koldioxid, socker, syre.
Guida eleverna att skriva orden under bilderna och lägga till plustecken (+) samt en reaktionspil (→). Förklara att pilen betyder att en kemisk reaktion sker. Sammanfatta på tavlan: energi (solljus) + koldioxid + vatten → socker + syre.
Samla in elevernas A3-papper och ta fram dem igen vid nästa lektionstillfälle. Alternativt går ni direkt vidare till lektionstipset Fotosyntes och cellandning – del 2, där ni arbetar vidare med cellandning på den nedre delen av A3-papperet.

Koppling till läroplanen Lgr22

Kemi årskurs 7–9

Syfte

Undervisningen i ämnet kemi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen.

Centralt innehåll

Kemin i naturen, i samhället och i människokroppen

Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och spridning av miljögifter.
Kolatomens egenskaper och kretslopp i naturen, i samhället och i människokroppen.

Publicerat tisdag 6 oktober 2026