Sortera och återvinn

I lektionen undersöker eleverna vardagligt skräp och tränar på att sortera olika material. Eleverna arbetar i små grupper med konkreta föremål och visuellt stöd.

Förberedelser

• Samla ofarligt och rengjort skräp, till exempel tidningar, kartong, plastförpackningar, plastpåsar, konservburkar och aluminiumfolie.
• Dela in eleverna i grupper om 3–4 elever.
• Fördela en blandad uppsättning skräp i påsar, en påse per grupp.
• Skriv ut sorteringsbilder, en uppsättning per grupp. Laminera för bättre hållbarhet. 
• Förbered visning av samtalsbild återvinning på stor skärm. 
• Ta fram ritpapper och färgpennor.

Nedladdningsbart material

• Samtalsbild återvinning (PDF-dokument, 9 MB)
• Sorteringsbilder (PDF-dokument, 319 kB)

Gör så här

• Titta tillsammans på samtalsbilden på stor skärm.
• Gå en runda och uppmuntra varje elev att säga en sak som de ser på bilden. Ge språkligt stöd vid behov. Avsluta rundan med att bekräfta elevernas tankar och dra paralleller till återvinning. 
• Visa en skräppåse. Berätta att i dag ska vi undersöka skräp och sortera det.
• Visa sorteringsbilderna, en bild i taget. Säg orden tydligt, be eleverna upprepa. Fråga om eleverna känner igen bilden och om de kan komma på något som passar till bilden. 
• Lägg ut de fyra bilderna på ett bord så att alla ser. 
• Ta upp ett föremål och modellera högt hur man kan tänka: ”Jag tittar. Jag känner. Den är mjuk och går att riva. Jag tror att det är papper.” Visa hur föremålet läggs på rätt sorteringsbild.
• Dela ut en påse med skräp samt sorteringsbilder till varje grupp. 
• Ge en tydlig instruktion: Ta upp en sak i taget. Titta och känn. Prata med varandra och benämn tillsammans. Lägg saken på rätt sorteringsbild.
• Gå runt och stötta grupperna. Ställ konkreta frågor: Är den hård eller mjuk? Är den blank? Går den att skrynkla ihop?
• Samla klassen när grupperna är klara. Be varje grupp att visa ett föremål och berätta hur de tänkte. Hjälp eleverna att formulera meningar, exempelvis: Vi valde plast för att den är böjlig.
• Sammanfatta gemensamt vad som kännetecknar pappersförpackningar, papper och tidningar, plast, kartong samt metall. 
• Avsluta genom att eleverna ritar en bild av något de sorterat. Uppmuntra eleverna att skriva 1–2 meningar om vad de ritat. Skriv en mall på tavlan som stöd, exempelvis: Det här är ____. Det är gjort av ____.
• Sätt upp elevernas bilder tillsammans med sorteringsbilderna. 

Tips!

Sortera andra sorters förpackningar, bilder finns att hitta på https://www.sverigesorterar.se/. Använd sorteringsbilderna för att införa en enkel källsortering i klassrummet. Utse veckans återvinningsansvarige som hjälper till att sortera klassens skräp.

Koppling till läroplanen Lgr22

Kemi årskurs 1–3 

Syfte

Undervisningen i ämnet kemi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla 

• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

Material och ämnen

• Förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.