Resor genom historien

Människor har alltid rest och flyttat sig mellan olika platser. Men sättet vi reser på har förändrats mycket genom historien. I denna aktivitet undersöker eleverna hur resor har förändrats över tid.

Eleverna läser en kort text om hur människor har rest genom historien. Med stöd av bilder och ett arbetsblad jämför de hur människor reste förr, hur vi reser idag och hur resor kan se ut i framtiden. I diskussionen tas även klimatperspektivet upp.

Lektionen bygger på ett utdrag ur SPSM:s fakta- och arbetsbok Människan och historien – Sverige.

Förberedelser

Skriv ut och häfta utdraget ur Människan och historien – Sverige, ett per elev.
Skriv ut arbetsbladet förr – nu – i framtiden, ett per elev.
Förbered för att kunna visa texten samt den ifyllbara pdf:en på stor skärm.
Förbered för att dela upp eleverna i par, eller mindre grupper.

Nedladdningsbart material

Gör så här

Berätta att eleverna ska undersöka hur människor reste förr, reser nu och hur vi kanske reser i framtiden.
Titta tillsammans på rubriken Resor genom historien på sida 76 (första sidan i utdraget). Förklara kort att människor alltid har flyttat sig mellan olika platser, men att sättet att resa har förändrats genom tiderna.
Titta på bilderna på samma sida. Vad ser ni här? Hur länge tror eleverna att människan har förflyttat sig på det sättet? Gör vi fortfarande det? Finns det modernare versioner av samma färdmedel? För att konkretisera och exemplifiera olika färdmedel kan ni göra gemensamma bildsökningar och sedan jämföra och diskutera de träffar ni får upp.
Läs texten på samma sida. Pausa efter varje stycke. Diskutera innehållet, fånga upp funderingar och sammanfatta muntligt med korta meningar.
Jobba med den andra och den tredje sidan i utdraget (s. 77–78) på liknande sätt. Diskutera bilderna tillsammans, gör bildsökningar vid behov, läs texten, fånga upp funderingar, sammanfatta muntligt.
Titta tillsammans på arbetsbladet förr – nu – i framtiden. Ge eleverna i uppdrag att i par eller små grupper fylla i kolumnerna. I kolumnen förr skriver de färdsätt som funnits länge, sedan innan motorernas och elektricitetens tid. Några finns i texten de läst.
Kan eleverna komma på fler? Lyft gruppernas svar i helklass. Diskutera hur alla dessa färdsätt som ni skrivit under förr är ur ett klimatperspektiv.
Arbeta vidare på samma sätt med kolumnerna nu och i framtiden. Påminn eleverna att tänka på klimatperspektivet. Hur är alla färdsätt som ni skriver under nu, ur ett klimatperspektiv? Hur tror eleverna att det kommer vara i framtiden?
Lyft gruppernas arbete till helklass. Om ni vill kan ni sammanfatta gruppernas svar i den ifyllbara pdf:en.

Tips!

Planera ett ämnesövergripande arbete med ämnet geografi. Bestäm en destination. Eleverna arbetar sedan i par eller med små grupper med att ta reda på hur människor innan industrialiseringen skulle ha rest till den destinationen. Grupperna beskriver även två olika nutida sätt att ta sig dit i, ett med stor klimatpåverkan och ett med liten. Uppmuntra eleverna till att diskutera fördelar och nackdelar med de olika resesätten.

Koppling till läroplanen Lgr22

Svenska årskurs 4–6

Syfte

Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer.

Centralt innehåll

Folkökning, ändrade maktförhållanden och emigration, cirka 1800–1900

Jordbrukets omvandling och den stora folkökningen samt översiktligt om den tidiga industrialiseringen i Sverige. Olika konsekvenser av detta för barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor.

Publicerat torsdag 29 oktober 2026