Eleverna samtalar i grupp om dag och natt, årstider och väder. Med stöd av samtalskort tränar de på att uttrycka egna tankar och prövar nya sätt att tänka och uttrycka sig på.
I den här aktiviteten använder eleverna diskussionsfrågor och samtalskort med meningsstarter för att prata om fysik utifrån egna erfarenheter. Samtalskorten ger stöd för att uttrycka sig, lyssna och hålla samtalet igång.
Lektionen fungerar bra som en uppstart i ett större arbetsområde, och kan väcka både förkunskaper och intresse.
Förberedelser
- Dela in eleverna i grupper om 4–5 elever.
- Skriv ut diskussionsfrågor, en uppsättning per grupp. Skriv ut dubbelsidigt, så att baksidan blir gul.
Klipp isär korten. Laminera för bättre hållbarhet. - Skriv ut samtalskort – meningsstarter, en uppsättning per grupp. Skriv ut dubbelsidigt så att meningsstarterna hamnar på ena sidan, och kategoriseringen på den andra.
Klipp isär korten. Laminera för bättre hållbarhet. - Förbered för att kunna visa eleverna hur övningen går till.
- Planera för hur länge eleverna ska arbeta med övningen, exempelvis 20 minuter.
Nedladdningsbart material
Gör så här
- Berätta att lektionen är en uppstart i ett arbetsområde som berör dag, natt, årstider och väder (eller vilket sammanhang du nu planerat).
- Visa diskussions- och samtalskorten och förklara att eleverna ska diskutera och utgå från sina egna tankar och erfarenheter. Poängtera att på korten finns meningsstarter, som exempelvis ”Jag håller med…” eller ”Jag håller inte med…”. Ibland kan eleverna därmed dra ett kort där meningsstarten inte stämmer överens med vad de själva tycker. Detta kan vara ett roligt inslag i lektionen, där eleverna ges en chans att öva på att på att tänka utifrån olika perspektiv. Om detta är särskilt svårt för någon elev kan denna dra ett nytt kort och försöka fortsätta den meningen i stället.
- Visa hur övningen går till:
- En elev drar ett diskussionskort (gult kort) och läser frågan.
- En annan elev drar ett startkort (grönt kort), läser starten på meningen och fyller i med sina egna tankar.
- Nästa elev drar ett fortsättningskort (blått kort), läser starten på meningen och fyller på med egna tankar.
- Eleverna turas sedan om att dra fler fortsättningskort och fortsätta samtalet tills alla har dragit ett till två fortsättningskort.
- Eleven som började samtalet avslutar med ett avslutningskort (rött kort). - Dela ut materialet och starta diskussionerna i grupp. Uppmuntra eleverna till att lyssna på varandra och utmana sig till att hålla samtalet igång.
Eleverna arbetar med så många frågor de hinner på den tid som är avsatt för övningen. Gå runt och stötta med frågor och omformuleringar. - Samla klassen och be några grupper berätta vad de pratade om.
- Avsluta med att sammanfatta elevernas tankar. Det kan bli en grund för det fortsatta arbetet.
Tips!
Samla elevernas frågor och funderingar som kom upp under diskussionen. Be eleverna skriva ner frågor och arbeta tillsammans med att formulera om dem till undersökningsbara frågor. Välj sedan några av frågorna och arbeta vidare med dem under arbetsområdet genom observationer, modeller, experiment eller gemensamma undersökningar.
Gör egna diskussionskort med nya teman. Återanvänd samtalskorten med meningsstarter för att stötta eleverna i diskussionen.
Koppling till läroplanen Lgr22
Fysik årskurs 4–6
Syfte
Undervisningen i ämnet fysik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla
- kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället.
Centralt innehåll
Fysiken i naturen och samhället
- Hur dag, natt, årstider och år kan förklaras utifrån rörelser hos solsystemets himlakroppar.
- Vanliga väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar och nederbörd uppstår.