Moment 3 - Syntolkning, F–6

• Verbal information
• Reflektionsfrågor
• Referensdokument

Tidsåtgång: Räkna med 15 minuter.

Inledning

Elever med blindhet behöver få tillgång till visuell information i omgivningen. För att öka elevens delaktighet i undervisningen behöver du verbalisera undervisningen och tillgängliggöra den visuella informationen genom syntolkning.

---

Verbal information

Verbal information är avgörande för att en elev med blindhet ska kunna identifiera personer, uppfatta och tolka aktiviteter och vara delaktig i undervisningen. Att verbalisera undervisningen betyder att du tydliggör instruktioner, händelser och skeenden genom att klä dem i ord. Verbalisering för att beskriva visuell information för en person med synnedsättning kallas för syntolkning. För att tydliggöra den pedagogiska skillnaden mellan dessa två former av verbalisering använder vi begreppen riktad- respektive öppen syntolkning.

Riktad syntolkning

Riktad syntolkning görs av någon annan än den eller de som deltar i aktiviteten. Den som syntolkar beskriver händelser, miljöer, personer, ansiktsuttryck och gester verbalt. I lärmiljön kan det handla om att syntolka en film, att förklara ett moment eller begrepp i undervisningen eller det som händer i det sociala samspelet. Syntolkningen bör inte krocka med annat som sägs i klassrummet eller med talsyntesen i datorn, eftersom det ofta är krävande för eleven att hantera dubbla auditiva fokus. Vid gemensamma genomgångar får den som syntolkar försöka hitta tillfällen att tolka utan att eleven förlorar sammanhanget.

Eleven kan få riktad syntolkning av någon som sitter bredvid och viskar. Om läraren till exempel låter irriterad kan den som syntolkar berätta att ett par elever leker istället för att arbeta.

Öppen syntolkning

Öppen syntolkning innebär att någon sätter ord på det som sker inför hela gruppen. När eleven med blindhet får samma information samtidigt som övriga elever ökar delaktigheten. Öppen syntolkning innebär bland annat att man läser upp det som skrivs på tavlan, beskriver det som visas på en bild, sätter ord på det man gör under en laboration och säger namnet på den som får ordet i klassrummet. Att syntolka öppet kan liknas vid att tänka högt: Och här kommer Nour smygande och sätter sig bredvid Linnea. Eller: Oj, vad alla ser förvånade ut! Det är värdefullt för den som inte ser att få veta om det är många eller ingen som räcker upp handen. Du som är lärare kan också säga till när du går och när du kommer tillbaka och sätta ord på när en aktivitet startar och när den verkar ta slut: Nu verkar det som att de flesta är klara. Det finns exempel på att elever med blindhet föredrar lärarens öppna syntolkning eftersom det inte kräver dubbelt auditivt fokus.