Teckenspråk
Strukturerad och mångsidig undervisning stärker ordförrådet hos elever med hörselnedsättning
Många elever med hörselnedsättning utvecklar sitt språk långsammare än elever som hör. Därför är det viktigt att jobba särskilt med att stötta elevernas ordförrådsinlärning. En ny rapport från SPSM sammanfattar en systematisk översikt och visar att strukturerad undervisning och ett multimodalt arbetssätt är centrala strategier för att stötta språkutvecklingen.
Rapporten bygger på en systematisk översikt som handlar om insatser som stärker ordförrådet hos barn och unga som är döva eller har hörselnedsättning. Översikten bygger på resultat från 25 studier. Resultaten visar att strukturerade insatser, där ord lärs ut med tydliga instruktioner, upprepningar och i meningsfulla sammanhang, ofta ger god effekt. Insatser som kombinerar olika uttrycksformer – exempelvis tal, tecken, bilder eller taktila hjälpmedel – är särskilt verkningsfulla.
Enligt forskningen är det viktigt att undervisningen anpassas efter barnets förutsättningar, till exempel graden av hörselnedsättning, språkpreferens och ålder. Det finns ingen enskild metod som passar alla, men gemensamt för de studier som visat goda resultat är att undervisningen varit planerad, målinriktad och inkluderat flera sinnesintryck.
I rapportens kommentar lyfter SPSM att ett starkt ordförråd inte bara är avgörande för språklig utveckling, utan även för läsförståelse och lärande i alla ämnen. Barn och elever som är döva eller har hörselnedsättning kan därför behöva extra stöd i att bygga upp ett rikt ordförråd. Detta kan både specialskolor och grundskolor bidra till genom att anpassa sina undervisningsstrategier.