Specialpedagogiska skolmyndigheten har tagit över all verksamhet som tidigare fanns inom Specialpedagogiska institutet, Specialskolemyndigheten och Socialstyrelsens institut för särskilt utbildningsstöd, Sisus.
- Denna nya organisation ger ökade möjligheter att använda gemensam kompetens mer effektivt, säger Greger Bååth, generaldirektör för Specialpedagogiska skolmyndigheten. När vi nu samlar all verksamhet i en myndighet blir det också tydligare för dem som behöver specialpedagogiskt stöd.
Det övergripande uppdraget är att alla ska ges möjlighet att nå målen för sin utbildning. Alla insatser syftar till att barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning ska få en utveckling och utbildning som präglas av likvärdighet, delaktighet och tillgänglighet.
Råd och stöd
Specialpedagogiska skolmyndighetens uppgift är att ge specialpedagogiskt stöd till personal inom det offentliga skolväsendet och friskolor som står under statlig tillsyn. I det ingår bland annat att ordna kompetensutveckling, sprida information till skolhuvudmän och föräldrar samt bedriva specialpedagogisk utvecklingsverksamhet.
Myndigheten ska också främja och informera om tillgång till anpassade läromedel för barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning.
Specialskolor
Den nya skolmyndigheten driver fem regionala specialskolor för elever med dövhet eller hörselskada och en specialskola med riksintagning av elever med medfödd dövblindhet eller dövhet eller hörselskada kombinerad med utvecklingsstörning.
Nu återuppstår också Ekeskolan i Örebro, specialskola för elever med synskada och ytterligare funktionsnedsättning och Hällsboskolan, specialskola för elever med grav tal- och språkstörning.
Statsbidrag
Specialpedagogiska skolmyndigheten administrerar vissa statliga bidrag och stöd till folkhögskolor, universitet och högskolor. Intagningen till riksgymnasierna för elever med grava rörelsehinder administreras också av myndigheten.
Greger Bååth betonar att sammanslagningen inte innebär några krav på besparingar.
- De nuvarande verksamheterna har gått in i den nya skolmyndigheten med de ekonomiska resurser som de har idag. Behovet av det respektive myndighet gör är nu noga utrett och bekräftat, det är bara den organisatoriska kostymen som är förändrad, avslutar han.