- Jag upplever ofta forskningen som meningslöst fokuserad på det barnen inte kan istället för vad de kan. Barnen, oavsett teknik och förmåga att uppfatta eller inte uppfatta tal, är barn med rätt till samma utveckling som andra barn. Som pedagog är jag ansvarig för att stimulera ett lärande som tillvaratar hela barnets potential och öppna upp nya vägar, inte stänga dem, säger rapportens författare Carin Roos, FilDr och lektor vid Stockholms universitet.
För barn med hörselnedsättning eller cochleaimplantat, som utvecklar sin läs- och skrivförmåga genom en kombination av sin syn och hörsel, har forskning där man studerar barnets hela kompetens stor betydelse.
- Denna översikt är ett viktigt underlag för planering av utbildningsmiljöer för barn med dövhet eller hörselnedsättning och vi hoppas att den ska få en bred spridning, säger Anders Nordin chef för Nationella resursen inom Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Forskningsöversikten behandlar för det första den specifika tvåspråkiga situation som teckenspråkiga barn lever i, för det andra den betydelse skrift har för barnen och sist de teorier som finns kring hur läs- och skrivlärandet kan tänkas gå till för just dessa barn. Rapporten är en kortare version av forskningsöversikten med titeln Skriftspråkande barn med dövhet eller hörselnedsättning – en kunskapsöversikt, som Specialpedagogiska institutet gav ut 2008.
Rapporten kan beställas och laddas ned i vår webbutik och laddas ner på webbsidan Om oss>Publikationer.